Häufige Fragen

Starten Sie mit einem Blick auf die Übersicht über die Kursstruktur auf der Seite "Das Konzept". Der Kurs beginnt mit Stufe 1 und in dem Leitfaden für Lernbegleitung Stufe 1 finden Sie alle Informationen - ausführliche Anleitungen auch für die ersten Arbeitsblätter. Das Durchlesen lohnt sich. Ich empfehle auch das Ausdrucken der Dokumentationsliste des Leitfadens 1. Darin finden Sie ganz detailliert die Übersicht über die Lerninhalte von Basiskurs 1 ... was, wann dran ist oder war. Als Nächstes sollte der Basiskurs 1 ausgedruckt werden - empfehlenswert: als Heft mit Spiralbindung oben. So müssen Sie sich nicht über verschwundene Blätter ärgern. Und dann einfach mal mit Lektion 1 beginnen.

Die einzelnen Bausteine sind derzeit kostenlos. Ich muss mit dem Thema Alphabetisierung im Förderbereich nicht Geld verdienen. Es kann sein, dass später vielleicht zur Deckung der Unkosten für die Website eventuell mal eine kleine Einmal-Gebühr anfällt. Aber im Moment dürfen Sie sich über völlig kostenlose Downloads freuen und die meisten sind auch ohne Anfrage zur Verfügung.

90 % der Materialien können Sie schon OHNE "Anfrage" ganz einfach herunterladen. Es gibt aber Zusatzmaterialien, die jetzt oder später noch auf der Website veröffentlicht werden, für die der Anfrage-Button gedacht ist.

Ja. Der Einsatz im eigenen Unterricht und in der eigenen Förderung ist ausdrücklich erwünscht. Sie dürfen es speichern, nutzen, Ihren Kolleginnen weiterleiten, Eltern fürs häusliche Üben empfehlen, in der gesamten Schule verwenden - das Einzige, das nicht erlaubt ist: Das Konzept unter einem anderen Namen zu veröffentlichen oder gar zu verkaufen. Aber das haben Sie ja gewiss nicht im Sinn.

Das Material richtet sich an: Kinder mit Förderbedarf (auch im DaZ/DaF-Bereich) - weil sie unkonzentriert sind (ADS/AD(H)S, Hörminderung haben, Sprachentwicklungsrückstand aufweisen, in Gefahr stehen LRS zu entwickeln oder gar nicht lesen und schreiben zu lernen; auch Lernende im Zweitschrifterwerb profitieren von dem Kurs.

Das Material ist klar strukturiert, logisch aufeinander aufgebaut, die Übungen sind kleinschrittig, niederschwellig und vollständig fehlerfrei. Ritualisiertes Üben brauchen Kinder mit Förderbedarf unbedingt, Wiederholung, Wiederholung, Wiederholung! Und hier können sie mit den reizarmen Materialien konzentriert lernen. Die Übungen sind so einfach, dass Erfolg sich zwangsläufig einstellt und so wird das Selbstvertrauen gestärkt, die Motivation gefördert.

Nein! Sie als Lehrkraft oder Lernbegleitung haben die Möglichkeiten, unter 1035 Lektionen auszuwählen, was Sie für Ihre Schulkinder brauchen. Es gibt insbesondere in den fünf Basiskursen immer wieder binnendifferenzierte Lektionen, die einem höheren oder auch einem niedrigeren Anspruchsniveau entsprechen. Da sollte auf jeden gezielt ausgewählt werden. Bildwörtertrainings sind ohnehin geeignet, auch später noch eingesetzt zu werden und unter 322 Lektionen können Sie auch wiederum gezielt heraussuchen, was für die Kinder dran ist.

Das ist sehr unterschiedlich. Es gibt bei den Lektionen zur Buchstabeneinführung natürlich verschiedene Angebote: Buchstaben nachspuren (geht sehr schnell), erste Silben (auch fix), erste Wörter zum Nachspuren und Darunterschreiben werden sicher auch nicht mehr als 20 Min. in Anspruch nehmen. Bei kurzen Lektionen können auch mehrere hintereinander bearbeitet werden, bei den umfangreicheren Lese-/Schreib-/Antwortseiten sind auch eher 20 Minuten eine verlässliche Größe. Aber bitte nicht darauf verzichten: Vorlesen, darüber reden (ob alles verstanden wurde) und beim Nachspuren oder Abschreiben immer laut mitsprechen (zu Hause) und in der Schule oder Fördergruppe lautlos mit sichtbarer Lippenbewegung.

Ja, unbedingt. Die Stufen bauen aufeinander auf. In jeder Stufe werden neue Lerninhalte sorgfältig eingeführt und die zuvor erlernten noch einmal wiederholt und gründlich eingeübt. Wenn Ihr Schulkind den Buchstaben C/c im Basiskurs Stufe 3 lernt, dann bedeutet das: In den Basiskursen 1 und 2 gab es noch an keiner Stelle Wörter mit C - also auch keine mit Sch, ch oder ck etc.. Keine Verwirrung mit völlig fremden Inhalten - ist das Motto. Im jeweiligen Leitfaden zu jeder Stufe finden Sie die Liste mit der Reihenfolge der Lektionen, die strikt nach diesen Vorgaben gestaltet ist. Darin steht auch, wann mit Bildwörtertrainings oder Satztrainings begonnen werden kann.

Mit Bildern überfrachtetes Lernmaterial gibt es schon übergenug. Gerade bei unkonzentrierten Kindern ist das einfach nicht zielführend. Sind Geschichten illustriert, verführt das zum Raten, statt zum Lesen und außerdem lenkt es ab. Wenn ein Kind diesem scheinbar so langweiligen "Buchstabensalat" einen Sinn entnehmen kann - dieser Aha-Effekt ist unbezahlbar!